第36章 三年存留的记忆
对于姐姐们的话，这段时间我都没有心思认真上课，无聊的时候也不再发呆，而是观察着每一位女同学，一个个的观察相貌，举止，言语，刚开始我并没有男女喜欢的意识，渐渐的我发现了其中的奇怪，我发现班上居然有三个女孩子挺好看的，从相貌到言语，然后活动的行为，这是一个星期的心不在焉的观察。原来在没有这样的观察的时候，那个时候对女生并没有太多的不敢接触，但发现那好看的女孩子，有了这样的思维后，才渐渐的生出不敢去接触的心理，只是默默的观察与欣赏着，那个时候才一年级却也只因为姐姐们的一句天真的话，导致我今后二十多年，看见喜欢的东西与人，都保持着距离与欣赏的目的，然后让自身产生卑微与守候的心理。
在刚进二年级的时候也是因为思想品德的教育，我不知道为什么与人起了争执，但是我打架打输了，因为我不想动手，可他人先动的手，我的还击，因为我是被动，加上心里本就不想打架，这让我懂得心里若认输，那就真的输了，然后我按思想品德书上的理解，去找老师评理，因为书上说的是“同学之间有矛盾，不要打架，骂人，要去找老师评理，以一个理性的方式去解决。”带着这样天真的心态去找老师，其实我本心是很不愿意的，因为这样很丢脸，我应该打回去这是我的本心之意，但我还是忍了下来去找老师讲述，老师只是忽略的带过，根本不听，还简单的打发了我，我心中当时又生出一种愤恨的感觉，老师后是无用的东西，这个世界的道理到底是用来做什么的，我感觉道理，道德，这些东西只是用来约束善良的人，因为他们没有实际的惩罚制度，我那个时候的心理就是有错必须惩罚，至少让人从心里感觉到认识自己错误。思想品德为什么要有这样的道理，我不懂，但是我开始了痛恨思想品德这样的书籍，一个无人实施的教科书，学着有什么意义，那个时候的的思想品德所有的考试我都选择了对的题目，但是我的内心却想象着所有的罪恶，那个罪恶的我会是什么样子我很期待，当然这都是自己当时生出来的想法，而后就被自己忘记了，但是潜意识中这样的心理也同样影响着我的二十多年。
同样来自这样的心理，而后来学了思想品德后，我长大后想当警察，保护家人，保护自己喜欢的人，所以我开始了约束自己的行为，争吵不需要，打架不需要，一切书本上是坏的行为，我都会抹去那份天性，唯一开心的就是运动，跑步，跳远，都要比别人强，但是我的心灵上还是脆弱的，我知道，在二年级的时候，我喜欢的女孩子最终确认了一个，但是我敢去与之交集，很奇怪的心理，我当时也很困惑，有男同学与她玩得好，我居然会有不舒服的感觉，看着她的笑容我就很开心，直到三年级开始分班，是以成绩的方式来分配，从二年级开始我的成绩开始不再拿一百分了，考试的时候总是心不在焉的，总会做错，还有对事物的理解，对语文的不理解，我在质疑语文中的道理，你是我的一倍与你是我的两倍，这个倍的含义影响了我到四年级，成绩一直下滑，在三年级没有打架因为我的朋友本来就少，加上我至从观察人的行为开始，开始分辨那些同学适合做自己的朋友，那些必须舍弃，无论是男女我都喜欢观察他们的行为，是打架，是哭泣，是愤怒，是认真，还是搞怪~~他们的存在才是我最喜欢的。
当时那个时候我也知道姐姐们所说的喜欢到底是什么了。
分班那天我很期待与那个女孩子分到一个班级，我在心底求神，想想这真的好笑，可还是没有在一个班，我当时非常的失落，但是也立刻放下了，我也渐渐发现我开始了忧愁，想的事情也更多了，有时候感觉自己脑袋要爆炸了，太多的不理解，太多的疑问，但是没有人给我解答，当时是6-7岁的样子，为什么要学习，为什么会喜欢与讨厌，为什么会委屈，为什么开心不起来，为什么哀声叹气，为什么不能向其他同学一样随心所欲，那样天真的微笑，疯闹，我每次疯闹之前，我都感觉有一个声音在自己的内心讲述着什么，那样玩的意义，然后就没有了意义，就连玩的时候，好像有个很理智的我在阻止自己的行为。
对于家中的一切我想用一个章节或者多个章节去写那些事情，因为那个时候学校是一个没有父母管制的时期。
三年级第一次写作文，看起来数学老师的心情不怎么好，一直说标点，断句各种问题，其实看着同学的作业一个个的过了回家，心里很不是滋味，原因其实是上语文课很多同学都没写过作文，而且是300字，班主任是数学老师，就直接来监督，谁做完了谁就可以回家，而且还要让老师过目，之前的是其他班级的语文老师来看看，直接就过了一半人数，而我写的东西也不想给人看，因为我那个时候很不喜欢让人知道的心里在想什么。结果被留到六点，还是姐姐来学校叫我回去吃饭，最后写完不知不觉就已经到了600字，但是我的断句还是有问题，那个时候我对标点符号的理解也是很差，但是我又不好意思去问老师，畏惧老师的心理还是有的。
记住这样的心情，以后还是要与孩子多多交流，其实那个时候还是希望有个人来指引以下的，但是畏惧老师的心理，让我今后做所有的事情，都会比比人慢上一拍，因为不想做第一个，我也不知道在怕什么，但是就是不喜欢做第一个。
之后就是四年级以后的事情了，我的本性也开始渐渐流露，同时也渐渐的随波逐流了。
在刚进二年级的时候也是因为思想品德的教育，我不知道为什么与人起了争执，但是我打架打输了，因为我不想动手，可他人先动的手，我的还击，因为我是被动，加上心里本就不想打架，这让我懂得心里若认输，那就真的输了，然后我按思想品德书上的理解，去找老师评理，因为书上说的是“同学之间有矛盾，不要打架，骂人，要去找老师评理，以一个理性的方式去解决。”带着这样天真的心态去找老师，其实我本心是很不愿意的，因为这样很丢脸，我应该打回去这是我的本心之意，但我还是忍了下来去找老师讲述，老师只是忽略的带过，根本不听，还简单的打发了我，我心中当时又生出一种愤恨的感觉，老师后是无用的东西，这个世界的道理到底是用来做什么的，我感觉道理，道德，这些东西只是用来约束善良的人，因为他们没有实际的惩罚制度，我那个时候的心理就是有错必须惩罚，至少让人从心里感觉到认识自己错误。思想品德为什么要有这样的道理，我不懂，但是我开始了痛恨思想品德这样的书籍，一个无人实施的教科书，学着有什么意义，那个时候的的思想品德所有的考试我都选择了对的题目，但是我的内心却想象着所有的罪恶，那个罪恶的我会是什么样子我很期待，当然这都是自己当时生出来的想法，而后就被自己忘记了，但是潜意识中这样的心理也同样影响着我的二十多年。
同样来自这样的心理，而后来学了思想品德后，我长大后想当警察，保护家人，保护自己喜欢的人，所以我开始了约束自己的行为，争吵不需要，打架不需要，一切书本上是坏的行为，我都会抹去那份天性，唯一开心的就是运动，跑步，跳远，都要比别人强，但是我的心灵上还是脆弱的，我知道，在二年级的时候，我喜欢的女孩子最终确认了一个，但是我敢去与之交集，很奇怪的心理，我当时也很困惑，有男同学与她玩得好，我居然会有不舒服的感觉，看着她的笑容我就很开心，直到三年级开始分班，是以成绩的方式来分配，从二年级开始我的成绩开始不再拿一百分了，考试的时候总是心不在焉的，总会做错，还有对事物的理解，对语文的不理解，我在质疑语文中的道理，你是我的一倍与你是我的两倍，这个倍的含义影响了我到四年级，成绩一直下滑，在三年级没有打架因为我的朋友本来就少，加上我至从观察人的行为开始，开始分辨那些同学适合做自己的朋友，那些必须舍弃，无论是男女我都喜欢观察他们的行为，是打架，是哭泣，是愤怒，是认真，还是搞怪~~他们的存在才是我最喜欢的。
当时那个时候我也知道姐姐们所说的喜欢到底是什么了。
分班那天我很期待与那个女孩子分到一个班级，我在心底求神，想想这真的好笑，可还是没有在一个班，我当时非常的失落，但是也立刻放下了，我也渐渐发现我开始了忧愁，想的事情也更多了，有时候感觉自己脑袋要爆炸了，太多的不理解，太多的疑问，但是没有人给我解答，当时是6-7岁的样子，为什么要学习，为什么会喜欢与讨厌，为什么会委屈，为什么开心不起来，为什么哀声叹气，为什么不能向其他同学一样随心所欲，那样天真的微笑，疯闹，我每次疯闹之前，我都感觉有一个声音在自己的内心讲述着什么，那样玩的意义，然后就没有了意义，就连玩的时候，好像有个很理智的我在阻止自己的行为。
对于家中的一切我想用一个章节或者多个章节去写那些事情，因为那个时候学校是一个没有父母管制的时期。
三年级第一次写作文，看起来数学老师的心情不怎么好，一直说标点，断句各种问题，其实看着同学的作业一个个的过了回家，心里很不是滋味，原因其实是上语文课很多同学都没写过作文，而且是300字，班主任是数学老师，就直接来监督，谁做完了谁就可以回家，而且还要让老师过目，之前的是其他班级的语文老师来看看，直接就过了一半人数，而我写的东西也不想给人看，因为我那个时候很不喜欢让人知道的心里在想什么。结果被留到六点，还是姐姐来学校叫我回去吃饭，最后写完不知不觉就已经到了600字，但是我的断句还是有问题，那个时候我对标点符号的理解也是很差，但是我又不好意思去问老师，畏惧老师的心理还是有的。
记住这样的心情，以后还是要与孩子多多交流，其实那个时候还是希望有个人来指引以下的，但是畏惧老师的心理，让我今后做所有的事情，都会比比人慢上一拍，因为不想做第一个，我也不知道在怕什么，但是就是不喜欢做第一个。
之后就是四年级以后的事情了，我的本性也开始渐渐流露，同时也渐渐的随波逐流了。